La situación imaginaria como elemento esencial del juego de roles sociales en la edad preescolar

Claudia Ximena González-Moreno

Resumen


Se analiza la situación imaginaria como elemento esencial de una experiencia de juego con un grupo de 20 niños preescolares entre los 5 y 6 años. Los niños tenían la posibilidad de crear imágenes mentales y representarlas a través de acciones. La experiencia sse desarrolló en un aula de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia. Esta experiencia fue constituida y analizada de manera reflexiva desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Los resultados muestran que las situaciones imaginarias son inicialmente promovidas por el adulto y después los mismos niños las expresan simbólicamente mediante su propia iniciativa. Se destaca la utilización de medios materializados, perceptivos y verbales como apoyo a la comprensión y expresión simbólica de los niños en el juego.

Palabras clave


educación de la primera infancia, desarrollo infantil, juego, imaginación, símbolos.

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DOI: https://doi.org/10.17533/udea.rp.v10n2a04 Resumen : 30 PDF : 29

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