Representation and participation in management committees of teaching and service integration

Carine Vendruscolo, Marta Lenise do Prado, Maria Elisabeth Kleba, Izabella Barison Matos

Abstract


Objective. To analyze the representation and participation of the management, attention, teaching and social control segments in management committees of health teaching-service integration.

Methods. Qualitative research with exploratory-analytical approach that involved representatives of these segments who participate in the management instances of the Pro-Health integrated proposal of Chapecó, Santa Catarina, Brazil. The data was collected through semi-structured interviews with 11 members of the segments and observation of six meetings of instances between October 2012 and April 2013.

Results. The following categories emerged: Representation through dialogue: possibility to negotiate; Legitimacy of representation: establishing fecund relationships; Disparity in the representation of the segments: the four-way approach in disharmony.

Conclusion. It is incipient participation of some segments; there are different understandings as to the perception of the meaning of representation. There are conflicts, but the dialogue prevails, provided that the subjects need improve their communication skills.

Key words: staff development; health systems; higher education policy; professional associations; health personnel management; nursing. 

How to cite this article: Vendruscolo C, Prado ML, Kleba, ME, Matos, IB. Representation and participation in management committees of teaching and service integration. Invest. Educ. Enferm. 2016; 34(3): 474-482


References


(1) Ministério da Saúde, Ministério da Educação (BR). Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (Pró-Saúde): objetivos, implementação e desenvolvimento potencial. Brasília (DF): MS, MEC; 2007.

(2) Freire P. Pedagogia do oprimido. 41st ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2005.

(3) Silva MAM. et al. O Pró-Saúde e o incentivo à inclusão de espaços diferenciados de aprendizagem nos cursos de odontologia no Brasil. Interface comun. Saúde Educ. Botucatu. 2012; 16(42):707-17.

(4) Moriais, FRR, Leite IDR, Oliveira LL, Véras RM. A reorientação do ensino e da prática de enfermagem: implantação do Pró-Saúde em Mossoró, Brasil. Rev. Gaúcha Enferm. 2010; 31(3): 442-9.

(5) Ceccim RB, Feuerwerker LMC. O Quadrilátero da Formação para a Área da Saúde: Ensino, Gestão, Atenção e Controle Social. Physis: Rev. Saúde Coletiva, Rio de Janeiro. 2004; 14(1):41-65.

(6) Yin RK. Estudo de caso: planejamento e métodos. 4th ed. Porto Alegre: Bookman; 2010.

(7) Minayo MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12nd ed. São Paulo: Hucitec; 2010.

(8) Ministério da Saúde (BR), Conselho Nacional de Saúde, Comissão Nacional de Ética em Pesquisa. Resolução No 446 de 12 de dezembro 2012: diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. Brasília (DF): MS; 2012.

(9) Freire P. Política e educação. 8th ed. São Paulo: Villa das Letras; 2007.

(10) Zitkodki JJ (Org.). Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Autêntica; 2008.

(11) Menegaz JC, Backes VMS. Education for the unified health system: what do good professors do from the perspective of students?? Invest. Educ. Enferm. 2015; 33(3):500-8.

(12) Abers RN, Keck ME. Representando a Diversidade: estado, sociedade e “relações fecundas” nos conselhos gestores. Caderno CRH. 2008;21(52):99-112.

(13) Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.43rd ed. São Paulo: Paz e Terra; 2009.


Abstract : 6760 PDF : 384 HTML ENGLISH : 2145 HTML PORTUGUES : 318 Vídeo : 38

Article Metrics

Metrics Loading ...

Metrics powered by PLOS ALM


Esta publicación hace parte del Sistema de Revistas de la Universidad de Antioquia
¿Quieres aprender a usar el Open Journal system? Ingresa al Curso virtual
Este sistema es administrado por el Programa Integración de Tecnologías a la Docencia
Universidad de Antioquia
Powered by Public Knowledge Project