| Número | Título | |
| Núm. 34 (2002): Enseñanza de las ciencias sociales | A PROPÓSITO DE LA RELACIÓN CIENCIAS SOCIALES - TIEMPO | Resumen PDF |
| Beatriz Henao Vanegas | ||
| Núm. 31 (2001) | A PROPÓSITO DE UNA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA PARA LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES | Resumen PDF |
| Rubén Darío Hurtado, Billian Jiménez R., Gloria Inés Yepes | ||
| Núm. 34 (2002): Enseñanza de las ciencias sociales | A PROPÓSITO DEL CONFLICTO ESCOLAR | Resumen PDF |
| Marta Lorena Salinas Salazar, Diana María Posada G., Luz Stella Isaza M. | ||
| Vol. 27, Núm. 69-70 (2015) | A propósito de Lógica de la crueldad, nueva obra de Joan-Carles Mèlich | Resumen PDF |
| Diana Melisa Paredes Oviedo | ||
| Núm. 23-24 (1999): Cuerpo e Infancia | A propósito de los niños, el arte y la cognición | Resumen PDF |
| Jair Álvarez Torres | ||
| Núm. 19-20 (1997): Grupo Federici | A propósito de "pedagogías ascéticas y pedagogías hedonistas" | Resumen PDF |
| Juan Leonel Giraldo Salazar | ||
| Núm. 53 (2009): Educación para la ciudadanía | A propósito del libro de texto escolar en la sociedad de la información | Resumen PDF |
| Margarita González Sánchez | ||
| Núm. 38 (2004): Políticas educativas y calidad de la educación. | A propósito del libro: Los medios de Comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la escuela? | Resumen PDF |
| Ana María Cadavid Rojas, Rosa María Bolívar Osorio | ||
| Núm. 36 (2003): Dossier a propósito del maestro ignorante de Jacques Ranciére | A propósito del maestro ignorante y sus lecciones. Testimonio de una relación transferencial | Resumen PDF |
| Graciela Frigeiro | ||
| Núm. 61 (2011): Narrativa(s), (auto)biografía(s) y formación | ¡Qué veinte años no es nada! PILEC y narrativas de maestros: nuestra trayectoria en la formación de profesores de educación básica | Resumen PDF |
| Roberto Pulido Ochoa, Carmen Ruiz Nakasone | ||
| Núm. 19-20 (1997): Grupo Federici | ¡Todo un reto! El título al final | Resumen PDF |
| Teresita Zapata Ruiz | ||
| Núm. 43 (2005): Enseñanza de las ciencias | ¿Atribuyen los profesores de ciencias las mismas características y usos a las gráficas cartesianas que los autores de los textos? | Resumen PDF |
| José Joaquín García García, Francisco Javier Perales Palacios | ||
| Núm. 62 (2012): Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas | ¿Cómo enseñar el área de lenguaje con un enfoque constructivista, utilizando en el aula un computador, un videoproyector e internet? | Resumen PDF |
| Octavio Henao Álvarez, Doris Adriana Ramírez | ||
| Núm. 49 (2007): Conocimiento e Investigación: Una perspectiva desde la educación intercultural | ¿Cómo se desarrollo el proyecto? Aprendiendo a construir procesos investigativos en diálogo de saberes | Resumen PDF |
| Colectivo intercultural | ||
| Núm. 59 (2011): Educación Matemática: Enfoque sociocultural | ¿Cómo se puede implementar la historia oral en la educación matemática? | Resumen PDF |
| Antonio Vicente Marafioti Garnica | ||
| Núm. 49 (2007): Conocimiento e Investigación: Una perspectiva desde la educación intercultural | ¿Es posible ser indígena en la ciudad? Sobre estudios indígenas y afrocolombianos. Memoria personal | Resumen PDF |
| Sabinee Yuliet Sinigüí Ramírez | ||
| Núm. 51 (2008): Pedagogía, lenguajes y poder | ¿Están los maestros preparando a sus estudiantes para un mundo globalizado? Poniendo en práctica lo que sabemos para apoyar el desarrollo del lenguaje académico de los estudiantes bilingües | Resumen PDF |
| Sandra Mercuri, Juan Carlos Guerra | ||
| Núm. 58 (2010): Políticas educativas en América Latina | ¿Gobierno de los otros? Expansión del tiempo escolar y obligatoriedad de la enseñanza en Brasil | Resumen PDF |
| José Gonçalves Gondra | ||
| Núm. 12-13 (1994) | ¿Por qué a los niños se les dificulta el aprendizaje de las matemáticas | Resumen PDF |
| Orlando Mesa Betancur | ||
| Núm. 49 (2007): Conocimiento e Investigación: Una perspectiva desde la educación intercultural | ¿Por qué la realización de este estudio? | Resumen PDF |
| Colectivo intercultural | ||
| Vol. 24, Núm. 63-64 (2012) | ¿Qué dicen los niños y las niñas sobre la sexualidad? Una reflexión pedagógica | Resumen PDF |
| Nora María Higuita Bedoya, Luisa Fernanda Martínez Fernández, Everlydes Mosquera Palacios, Norman Hernando Pérez Rivera, Natalia Vásquez Salinas, Sofía Fernández Fuente | ||
| Núm. 48 (2007): Otras lógicas | ¿Qué es la fundación Crea? | Resumen PDF |
| Fundación CREA | ||
| Núm. 21 (1998): Enseñanza de las Ciencias | ¿Qué ideas tienen los estudiantes respecto a la visión? | Resumen PDF |
| Marta A. Pesa, Leonor C. de Cudmani | ||
| Núm. 33 (2002): Pedagogía Informática y Nuevas tecnologías | ¿QUÉ APORTAN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN A LAS UNIVERSIDADES CONVENCIONALES? ALGUNAS CONSIDERACIONES Y REFLEXIONES | Resumen PDF |
| Jesús Salinas | ||
| Núm. 49 (2007): Conocimiento e Investigación: Una perspectiva desde la educación intercultural | ¿Quiénes somos, cómo aprendemos y cómo enseñamos? Avances del proyecto en la comunidad de Catrú, Alto Baudó, Chocó | Resumen PDF |
| Walter Mecha Forastero | ||
| Núm. 21 (1998): Enseñanza de las Ciencias | ¿Un estatuto espistemológico de la química? | Resumen PDF |
| Juan Carlos Orozco Cruz | ||
| Núm. 44 (2006): Versiones y usos de la pedagogía | Ética, política y derecho y los límites de su enseñabilidad | Resumen PDF |
| Clara Inés Ríos Acevedo | ||
| Núm. 52 (2008): Otras educaciones y etnoeducación | “Y la escuela, nos moldió”: aproximación a una propuesta pedagógica misional en contextos indígenas colombianos | Resumen PDF |
| Marifelly Gaitán Zapata | ||
| Núm. 2 (1990) | Abrir paso al nuevo maestro | Resumen PDF |
| Rafael Flórez Ochoa | ||
| Núm. 25 (1999) | ACCIONES Y CREENCIAS: TESORO OCULTO DEL EDUCADOR | Resumen PDF |
| Berta Lucila Henao Sierra | ||
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